KURIKULUM 2013
SMP/MTs
MATA
PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
KEMENTERIAN
PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2013
A.
Pengertian
Ilmu
Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan mata pelajaran yang mengkaji tentang isu-isu
sosial dengan unsur kajiannya dalam konteks peristiwa, fakta, konsep, dan
generalisasi. Tema yang dikaji dalam IPS adalah fenomena-fenomena yang terjadi
di masyarakat baik masa lalu, masa sekarang, dan kecenderungannya di masa-masa
mendatang. Pada jenjang SMP/MTs, mata
pelajaran IPS memuat materi Geografi, Sejarah, Sosiologi, dan Ekonomi. Melalui
mata pelajaran IPS, peserta didik diharapkan dapat menjadi warga negara
Indonesia yang demokratis, dan bertanggung jawab, serta warga dunia yang cinta
damai.
B.
Rasional
Saat
ini Bangsa Indonesia sedang menghadapi banyak tantangan dalam berbagai bidang kehidupan. Dalam menghadapi
tantangan tersebut dibutuhkan kekuatan diri dari masing-masing warga negara dan
kekuatan kohesi sosial dalam bidang politik, ekonomi, dan budaya. Kekuatan diri
yang diharapkan adalah menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
demokratis, dan bertanggung jawab (Lihat UU Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional). Sedangkan kohesi sosial yang dibutuhkan adalah kekuatan
kebersamaan, komitmen, dan kearifan untuk bahu membahu dalam membangun bangsa.
Untuk
menghadapi tantangan tersebut, bangsa Indonesia perlu memupuk nasionalisme
budaya (cultural nationalism) yang berarti pengakuan terhadap budaya etnis yang
beragam, yang lahir dan berkembang di dalam masyarakat Indonesia yang bhinneka. Setelah itu perlu mengelola
sumberdaya alam untuk menjamin kesejahteraan bangsanya berdasarkan ilmu
pengetahuan dan teknologi dan prinsip keadilan sosial, dan meningkatkan daya
saing produk barang dan jasa, melalui peningkatan kualitas sumberdaya manusia
sebagai subyek dalam persaingan tersebut.
Dari
semua tantangan tersebut, pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) mengambil peran
untuk memberi pemahaman yang luas dan mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan,
yaitu (1) memperkenalkan konsep-konsep yang berkaitan dengan
kehidupan masyarakat dan
lingkungannya, (2) membekali kemampuan
dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan
dalam kehidupan sosial, (3) memupuk komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai
sosial dan kemanusiaan, dan (4) membina kemampuan berkomunikasi, bekerjasama
dan berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan
global.
C.
Tujuan
Tujuan utama dari pembelajaran IPS ini adalah untuk membina
para peserta didik menjadi warganegara yang mampu mengambil keputusan secara
demokratis dan rasional yang dapat diterima oleh semua golongan yang ada di
dalam masyarakat. Adapun rincian tujuan mata pelajaran IPS adalah agar peserta
didik memiliki kemampuan:
1.
Mengenal konsep-konsep yang
berkaitan dengan kehidupan masyarakat
dan lingkungannya;
2.
Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin
tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan
keterampilan dalam kehidupan sosial;
3.
Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan
4.
Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama, dan berkompetisi dalam
masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.
D.
Ruang Lingkup
Materi
Ruang
lingkup mata pelajaran IPS meliputi
aspek-aspek sebagai berikut:
1.
Keruangan
dan konektivitas antar ruang dan waktu ;
2.
Perubahan
masyarakat Indonesia pada zaman praaksara, zaman Hindu-Buddha dan zaman Islam, zaman penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan, masa
pergerakan kemerdekaan sampai dengan awal reformasi;
3.
Jenis
dan fungsi kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat;
4.
Interaksi
manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi;
E.
Prinsip-prinsip
Belajar, Pembelajaran, dan Penilaian
Proses pembelajaran
yang diterapkan dalam kurikulum 2013 adalah pendekatan proses sain. Beberapa
keterampilan yang dibina antara lain:
1.
Keterampilan berpikir yaitu kemampuan mendeskripsikan,
mendefinisikan, mengklasifikasi, membuat hipotesis, membuat generalisasi,
memprediksi, membandingkan dan mengkontraskan, dan melahirkan ide-ide baru;
2.
Keterampilan akademik yaitu kemampuan membaca, menelaah,
menulis, berbicara, mendengarkan, membaca dan menginterpretasi peta, membuat
garis besar, membuat grafik dan membuat catatan.
3.
Keterampilan penelitian yaitu mendefinisikan masalah,
merumuskan suatu hipotesis, menemukan dan mengambil data yang berhubungan
dengan masalah, menganalisis data, mengevaluasi hipotesis dan menarik
kesimpulan, menerima, menolak atau memodifikasi hipotesis dengan tepat.
4.
Keterampilan sosial yaitu kemampuan bekerjasama,
memberikan kontribusi dalam tugas dan diskusi kelompok, mengerti tanda-tanda
non-verbal yang disampaikan oleh orang lain, merespon berbagai masalah,
memberikan penguatan terhadap kelebihan orang lain, dan mempertunjukkan
kepemimpinan yang tepat.
Dengan landasan pada harapan di atas, pembelajaran IPS
memiliki lima langkah pokok yaitu:
1.
Mengamati yaitu kegiatan belajar dari lingkungannya melalui
indera penglihat, pembau, pendengar, pengecap dan peraba pada waktu mengamati
suatu objek. Tujuannya untuk memperoleh pengalaman dan melihat fakta tentang
keadaan lingkungan sekitarnya;
2.
Menanya yaitu kegiatan peserta didik untuk mengungkapkan
apa yang ingin diketahuinya baik yang berkenaan dengan suatu objek, peristiwa, atau suatu proses tertentu;
3.
Mengeksperimen, yaitu kegiatan
mengumpulkan data melalui kegiatan
uji coba, mengeksplorasi lebih mendalam, dan mengumpulkan data sehingga data
yang telah diperoleh dapat dianalisis dan disimpulkan;
4.
Mengasosiasi yaitu kegiatan peserta didik untuk membandingkan
antara data yang telah diolahnya dengan teori yang ada sehingga dapat ditarik
kesimpulan dan atau ditemukannya prinsip dan konsep penting;
5.
Mengomunikasikan yaitu kegiatan peserta
didik dalam mendiskripkan dan menyampaikan hasil temuannya dari kegiatan
mengamati, menanya, uji coba, dan mengasosiasi.
Kelima proses
tersebut dapat diisi dengan berbagai kegiatan yang relevan. Penilaian peserta
didik juga diarahkan pada kelima proses pembelajaran. Dengan demikian strategi
penilaian proses dan hasil belajar yang
digunakan adalah penilaian kelas. Penilaian kelas dilaksanakan melalui berbagai
teknik/cara, seperti penilaian unjuk kerja (performance), penilaian
sikap, penilaian tertulis (paper and pencil test), penilaian proyek,
penilaian produk, penilaian melalui kumpulan hasil kerja/karya
siswa (portfolio), dan penilaian diri.
Kompetensi
Inti dan Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial
KELAS: VII
|
KOMPETENSI
INTI
|
KOMPETENSI
DASAR
|
|
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
|
1.1
Menghargai karunia Tuhan YME yang
telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya.
1.2
Menghargai ajaran agama dalam berfikir
dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat.
1.3
Menghargai karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya.
|
|
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
|
2.1
Meniru perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun
dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada zaman Hindu Buddha dan Islam dalam
kehidupannya sekarang.
2.2
Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan
bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik.
2.3
Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam
melakukan interaksi sosial dengan
lingkungan dan teman sebaya.
|
|
3.
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
|
3.1
Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu
dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia
(ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik).
3.2
Memahami perubahan masyarakat Indonesia pada zaman praaksara, zaman Hindu Buddha dan zaman
Islam
dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik.
3.3
Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam masyarakat.
3.4
Memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
|
|
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
|
4.1 Menyajikan hasil telaah aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan
waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan
manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik).
4.2
Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-hasil kebudayaan dan
fikiran masyarakat Indonesia pada zaman praaksara, zaman Hindu Buddha dan zaman Islam dalam aspek
geografis, ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup dalam masyarakat
sekarang.
4.3
Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami jenis-jenis kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi, dan politik di lingkungan
masyarakat sekitar.
4.4
Mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar.
|
KELAS: VIII
|
KOMPETENSI
INTI
|
KOMPETENSI
DASAR
|
|
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
|
1.1
Menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan
segala perubahannya.
1.2
Menghayati ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai
penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam masyarakat.
1.3
Menghayati karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan
lingkungannya.
|
|
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
|
2.1
Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab, peduli,
santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada zaman penjajahan dan gerakan kebangsaan dalam
menumbuhkan rasa kebangsaan.
2.2
Berperilaku jujur, sopan, estetika dan memiliki motivasi
internal ketika berhubungan dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi dan
politik.
2.3
Menunjukkan perilaku peduli, gotong royong, tanggungjawab dalam
berpartisipasi penanggulangan permasalahan lingkungan hidup.
|
|
3.
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
|
3.1
Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu
dalam lingkup nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia
(ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik).
3.2
Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada zaman penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan
serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik.
3.3
Mendiskripsikan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam masyarakat.
3.4
Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan sifat dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
|
|
4.
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
|
4.1
Menyajikan hasil telaah aspek
keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional serta
perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya,
pendidikan, dan politik)
di lingkungan sekitar.
4.2
Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan
fikiran masyarakat Indonesia pada zaman penjajahan dan tumbuhnya
semangat kebangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan
politik yang ada di lingkungan sekitarnya.
4.3
Menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan masalah yang
berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi. dan politik di lingkungan masyarakat sekitar.
4.4
Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat
dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar.
|
KELAS: IX
|
KOMPETENSI
INTI
|
KOMPETENSI
DASAR
|
|
1.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
|
1.1
Mensyukuri karunia Tuhan YME yang telah memberikan kesempatan
kepada bangsa Indonesia untuk melakukan perubahan dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya dan politik.
1.2
Mensyukuri adanya kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan
politik dalam masyarakat yang mengatur
kehidupan manusia dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia.
1.3
Mensyukuri karunia dan rahmat Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya.
|
|
2.
Menghargai dan menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
|
2.1
Menunjukkan perilaku cinta tanah air dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara sebagai perwujudan rasa nasionalisme.
2.2
Memiliki kepedulian dan penghargaan
terhadap
lembaga sosial, budaya, ekonomi, dan politik.
2.3
Memiliki rasa tanggungjawab, peduli,
percaya diri dalam mengembangkan pola hidup sehat, kelestarian lingkungan
fisik, budaya, dan peninggalan berharga di masyarakat
|
|
3.
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
|
3.1
Menerapkan aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu
dalam mewujudkan kesatuan wilayah Nusantara yang mencakup perubahan dan
keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan
politik)
3.2
Menelaah perubahan masyarakat Indonesia dari zaman pergerakan kemerdekaan sampai dengan awal
reformasi dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan, dan politik dalam wawasan kebangsaan.
3.3
Membandingkan manfaat kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam
masyarakat bagi kehidupan berbangsa dan bernegara.
3.4
Membandingkan landasan dari dinamika interaksi manusia dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
|
|
4.
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
|
4.1 Menyajikan hasil olahan telaah aspek keruangan dan konektivitas antar
ruang dan waktu dalam mewujudkan kesatuan wilayah Nusantara yang mencakup
perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya,
pendidikan, dan politik).
4.2
Menyajikan hasil olahan telaah tentang hasil-hasil kebudayaan dan
fikiran masyarakat Indonesia pada zaman pergerakan kemerdekaan
sampai sekarang dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara.
4.3
Merumuskan alternatif tindakan nyata dalam mengatasi masalah yang
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara.
4.4
Merumuskan alternatif
tindakan nyata dan melaksanakannya sebagai bentuk partisipasi dalam
mengatasi masalah lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi sebagai akibat
adanya dinamika interaksi manusia dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar